深圳學科教育與創(chuàng)客教育融合指南發(fā)布

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-06-04 點擊： 3046次

• 日前，深圳市教育局正式發(fā)布了《深圳市中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合指南（試行）》（簡稱《指南》）。這是“創(chuàng)客教育2.0”階段的行動方針，在該《指南》中，市教育局倡導教師們從創(chuàng)客理念出發(fā)，變革學習方式、重構學習場景，促進各學科與創(chuàng)客教育融合，在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”之路上進行更多的探索。

  深圳一直致力于探索中小學創(chuàng)客教育模式，提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)。在“創(chuàng)客”思想影響下，越來越多非創(chuàng)客類學科教師參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代浪潮中，創(chuàng)新教法、變革學法、開發(fā)課程。基于“創(chuàng)客”理念的“創(chuàng)課”實踐，成為深圳基礎教育界的一大亮點。

  全市學校已建成200個創(chuàng)客基地

  深圳的創(chuàng)客教育起步較早，早在2014年6月，在多番調(diào)研的基礎上，市教育局正式出臺《關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》，在國內(nèi)率先提出培養(yǎng)中小學生的八大素養(yǎng)，而創(chuàng)新素養(yǎng)位列其中。在出臺提升八大素養(yǎng)指導意見的基礎上，為了進一步推動校園的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，市教育局全面部署，穩(wěn)步推進，2015年又出臺了《深圳市中小學科技創(chuàng)新教育三年行動計劃》。

  對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，市教育局規(guī)劃先行、思路清晰：實施創(chuàng)客教育的總體目標，就是要培養(yǎng)學生以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的綜合素養(yǎng)，將科技創(chuàng)新教育打造為深圳教育的品牌特色，使科技創(chuàng)新成為學生的重要特長。去年8月，市委教育工委書記、市教育局局長張基宏在暢談自己對深圳教育特色建設的思考時表示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵在高等院校，基礎在中小學校。創(chuàng)建有利于創(chuàng)新的環(huán)境，讓學生從小就激發(fā)起好奇心、持續(xù)的學習和探索欲望，在不同的年齡接受不同特點的創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育，厚植創(chuàng)新基因。

  深圳十分重視創(chuàng)客理念、實踐、技術及方法與教育教學的融合，至今，全市學校已建立200個創(chuàng)客基地，深圳創(chuàng)客教師群體已開發(fā)出700多門創(chuàng)客類課程，深圳中小學創(chuàng)客教育已經(jīng)成為深圳中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的重要陣地。同時，在“創(chuàng)客”思想影響下，越來越多非創(chuàng)客類學科教師參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代浪潮中，創(chuàng)新教法、變革學法、開發(fā)課程。基于“創(chuàng)客”理念的“創(chuàng)課”實踐，成為深圳基礎教育界的一大亮點。創(chuàng)客教育逐步成為深圳中小學教學改革的獨特路徑與課程改革的沃土。

  為中小學開展創(chuàng)新教育提供方向與路徑指引

  為落實《關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》和《深圳市中小學科技創(chuàng)新教育三年行動計劃（2015-2017年）》的有關要求，繼2016年10月深圳市教育局發(fā)布了全國第一份城市創(chuàng)客教育指導文件——《深圳中小學創(chuàng)客教育課程與空間建設指南》后，為繼續(xù)擴大創(chuàng)客理念對中小學教育工作的良好影響，加強中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合，努力夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎陣地，廣泛匯聚各個學科教師以及教育資源參與到教學變革、課程創(chuàng)新，市教育局研究制定了《深圳市中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合指南》（試行）。

  該《指南》由教育部華南基礎教育課程研究中心、廣東省教育學會課程與教學論專業(yè)委員會協(xié)同未來課程智庫等多方專家團隊聯(lián)手開展近八個月的科研攻關完成。課題組負責人宋承昊表示，中小學學科教育與創(chuàng)客教育融合，將改變校園學習方式單一的狀況，有利于未來人才的能力培養(yǎng)。

  市教育局相關負責人表示，《指南》是面向廣大學科教師提供的行動指導意見，旨在擴大學科教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的視野，補齊學習方式變革的信息量，激發(fā)課程創(chuàng)新的靈感，指導教師們從創(chuàng)客理念出發(fā)，變革學習方式、重構學習場景，邁開校本課程開發(fā)的步伐，在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”之路上進行更多的探索。

  記者了解到，該《指南》從“融合的目標”“理念與實施要求”“途徑與應用案例”“行動建議與評價”四個方面提供了一些行動參照，對中小學開展相關工作提供了方向與路徑的指引。

  第一部分是融合的目標，將創(chuàng)客教育理念對教育改革、學科發(fā)展和創(chuàng)新使命的戰(zhàn)略價值進行了簡要闡述，以便各級教育決策者及教師深刻理解此項工作的現(xiàn)實意義。第二部分是融合的理念與實施要求，將相對抽象的“融合” 概念具體化為五個基本行動理念（準則），并基于每個理念提出具體的實施要求，以便學科教師更加明了“融合”在教學工作中的具體表現(xiàn)。第三部分是融合的途徑與應用舉例，將融合的主要途徑具體化為“學習方式變革”，選擇了七種與創(chuàng)客理念緊密相關的創(chuàng)新學習方式進行專門闡述并給出應用舉例，以補齊學科教師在多種學習方式上的認知盲點，能夠從學習方式的變革出發(fā)，嘗試改變教學設計、重新理解學習思維、主動重構課堂場景、逐步開拓課程創(chuàng)新。第四部分是融合的行動建議與評價，對未來一年的工作提出了一個方向性的規(guī)劃以及基本的評價要求，以便各級教育主管部門及學校在開展本項工作時有一個基本的行動規(guī)劃依據(jù)和成果評價依據(jù)。

  推動創(chuàng)客教育向創(chuàng)客式教育轉(zhuǎn)變

  《指南》是“創(chuàng)客教育2.0”階段的行動方針，是推動“深圳創(chuàng)客教育向創(chuàng)客式教育轉(zhuǎn)變”的基本工作指南。這個階段的工作背景，是黨的十九大提出的新時代發(fā)展要求，是“新高考”與 “課堂革命”的時代使命，這個階段的工作重點，并不是要求各個學科都參與做“創(chuàng)客教育”，而是推動各個學科廣泛開展“創(chuàng)客式學習”。

  該《指南》的發(fā)布拓展了創(chuàng)客教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)領域的實踐價值，不僅對深圳創(chuàng)客教育具有引領作用，在全國其他地方也具有標桿示范價值。據(jù)悉，《指南》課題組還將聯(lián)合相關單位發(fā)布首版《學科教育與創(chuàng)客教育融合教學設計案例集》，并面向中小學征集“學科教育與創(chuàng)客教育融合課程實踐共同體”等。